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“你是我的拐杖”PK“我是你的拐杖”(发表于《语文学习》)

发布时间: 2017-10-28 16:46 作者: 王科威 浏览量: 91 【公开】

“你是我的拐杖”PK“我是你的拐杖”

——关于《图片两组》中的小标题之争

宁波市北仑中学 王科威 邮编315800

在上苏教版必修二第二专题《图片两组》一课时,我让学生分别给第一组的四张图片拟一个恰当的小标题,并简要阐述各自的理由。小组讨论气氛热烈,相互交流时大家对第一幅图片几个的题目没有什么争议,大多认为它们契合图片的内容和情感。可是轮到第二幅图片时却出现了意外的争执,也给这堂课带来了意想不到的波澜,且来看第二幅图片:


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图片说明:1966年8月13日,美国南达科他州的一处机场,从越南战场归来的海军陆战队下士庇隆·辛纳曼拥抱等候他的妻子。

一个四人小组经过热烈讨论,推出一个非常精彩的小标题——“你是我的拐杖”。一经推出,所有人都为这个标题所折服。图片中的丈夫是一个刚刚从前线归来的战士,可谓九死一生。可是此时的他已经不再完整,那副拐杖将陪伴他劫后的余生。他和等候已久的妻子激动地拥抱在一起,两颗心紧紧地靠在一起。一条拐杖弃之一边,从此以后“你便是我的拐杖”,爱情、亲情将会抚慰丈夫饱受战争摧残的心灵。“你是我的拐杖”,不正彰显出战争的残酷?不正凸现爱情的伟大?

当师生纷纷对这个小标题称赞不已之时,一位女生犹豫再三还是勇敢地举起了手,她认为这个标题虽好,可是还可以精益求精。她在原来标题的基础上,稍加修改,说出了一个与“你是我的拐杖”大同小异的标题——“我是你的拐杖”。一开始教室里几个角落传来一阵善意的“哄笑”,甚至有学生认为那位女生是在跟大家玩“文字游戏”。可是我细细一想,发现两个题目绝不是“文字游戏”那么简单,两者之间有着内涵的差异。我突发其想,何不让学生将两个题目分析对比一番,也许会让学生对图片二有更深刻的理解和意外的收获。

于是针对两者学生又开始了新一轮的讨论,全班很快分为两派“各执一词”,经过交流分析,学生们基本达成了共识。

“你是我的拐杖”:这个小标题立足于海军陆战队下士庇隆·辛纳曼的视角。这位饱受战争折磨和摧残的士兵,失去的不仅仅是一条腿,更是一颗正常心灵的完整和丰润。当他如此“残缺”地回来时,他的身心是多么渴求慰藉和安慰。此时妻子便是他的希望,她温暖的怀抱便是他最好的慰藉,她就是让“你”疗治创伤继续生活下去的“拐杖”。

“我是你的拐杖”:这个小标题则选择了庇隆·辛纳曼妻子的视角,面对身心俱伤的丈夫,她用自己的拥抱欢迎自己的丈夫,用自己的善良、坚强去抚慰丈夫。虽然战争带给人们深重的灾难,但是她决心成为丈夫的“拐杖”。

“你是我的拐杖”侧重于控诉战争的残酷和罪恶,“我是你的拐杖”则表现了经历过战争的人们坚强和乐观的一面,在“战争与和平”的主题下,它更彰显了人们对和平的渴望及对和平的信心。两个小标题各有千秋,难分伯仲。

 

解说词举隅:

我是你的拐杖

尽管伤痕累累,尽管一条腿已在战火中被吞噬,但此时此刻的拥抱,可以忘却一切的伤痛。深深的亲吻,不正是永恒的爱的体现吗?丢掉拐杖,丈夫不会跌倒,因为有妻子在耳边的承诺:“我是你的拐杖!”

 

你是我的拐杖

空旷的机场上,从越南战场归来的海军陆战队下士紧紧拥抱着等候他的妻子。虽然拐杖不在他的手里,但更有力的拐杖正支持着他。战争使他失去了腿以及心灵的健康,但爱情能抚平一切。家是最好的港湾,妻子是最有力的支持,当他们拥吻的那一刻,战争将过去,伤痛也将过去,因为妻子永远是他的拐杖。

 

【反思】语文课堂的魅力在于思维与思维的碰撞,在于情感与情感的交流。课堂讨论不在于孰是孰非、厚此薄彼,更重要的是仁者见仁、智者见智。这堂课上关于那副图片的小标题之争,学生能在已有的结论上深入思考、推陈出新,从不同角度、不同情感进行比较,充分点燃了学生的思维,彰显了语文课的人文特色。


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